人文｜王友傳：老師，請別忘了家訪

作者王友傳， 江蘇省家庭教育名師工作室領銜人、江蘇省中青年學術帶頭人、泰州市有突出貢獻的中青年專家，出版《現代家庭教育的方法與技巧》等3部著作，省級以上刊物發表文章150多篇，為13個民族51800多名中小學幼兒園教師、社區居民、學生家長做講座240多場。

老師，請別忘了家訪

王友傳

筆者因工作關系，前不久到相關市區中學、小學、幼兒園調研“校（園）、家、社”“三位一體”融合情況，好幾位校（園）長感嘆，現在有少部分教師已好久沒到學生家里“家訪”了。

為什么家訪被遺忘？細細歸納，大致有以下幾種情況：

一是眼下，現代化的通訊設備代替了傳統意義上的家訪。子女在校有什么反常情況，班主任老師打個電話、qq、微信上發個信息或發個微信、或在網上進行交流，覺得既方便又快捷。

第二到學校參加家長會。家長會上，老師和每一個家長交流互動的機會不多，并且針對性不很強，通常共性現象講得多，個性問題講得少。

三是作為教師，課堂教學、作業批改、課后服務、思想教育、行為訓練、活動開展、業務學習、教師例會、繼續教育等工作已忙得不亦樂乎！如果再抽時間去家訪，確實負擔不輕。特別是在鄉村學校工作的老師，農忙時家訪更會帶來諸多不便。

然而，盡管現代化的通訊手段確實能夠帶來便捷而快速、有效而靈活的溝通方式，但畢竟不能取代充滿人情味的面對面的溝通和心與心交流的“家訪”。因此，中小學、幼兒園兩周或每月結合“潤心行動”安排有效的一次家訪十分必要。

在家訪中可發現學生的學習困難、心理困惑，了解學生家庭情況，發現許多學校里和課堂上無法發現的問題，這樣更能增強傳道、授業、解惑的針對性和實效性。

也有老師反映家訪的效果并不是很好，特別是一些年輕教師往往會受到家長的冷淡和學生的“敵視”。筆者認為，家訪效果之所以不那么好，甚至受到家長的冷淡和學生的“敵視”，其實是因為很多教師把“家訪”演繹成了“上訪”。

老教育工作者都知道，其實“家訪”是有很多方法和技巧的。家訪應是親切的互問互答，互相攀談，傾心長談、平等交心，既像老朋友敘舊，又像新朋友相識。田間地頭、家前屋后、村前巷尾都可以是家訪的地點；家訪的對象，可以是學生的監護人，也可以是學生自己、親戚、左鄰右舍、村居領導等。

而“上訪”“告狀”式的“家訪”，只是把學生在校的一言一行、一舉一動，尤其是學生的不足和短處一股腦兒拋給學生家長。這樣一來，自然而然會讓家長和學生產生抵觸情緒和厭倦心理。

那么，怎樣家訪才能受到家長的歡迎而又不被孩子“敵視”呢？泰州市白馬初級中學給教師家訪制定了“十要”“十不要”的規矩值得借鑒。

家訪“十要”包括：一要有準備；二要多尊重；三要多鼓勵；四要多商討；五要抓時機；六要有重點；七要多觀察；八要有回避；九要抓反饋；十要?？偨Y。

家訪“十不要”包括：不要當面告狀；不要指責家長；不要急于求成；不要語調生硬；不要以偏概全；不要背后議論；不要漫無邊際；不要詢問隱私；不要強行訪談；不要接受禮物。

泰州醫藥高新區（高港區）在全區中小學幼兒園教師中開展的“教有實訪  育有良方”活動受到家長的廣泛歡迎。

可以肯定地說，“家訪”是銜接課堂教學和家庭教育的重要紐帶，是連接學校和家庭的有效橋梁，是增強老師與學生、老師與家長、學生與家長、學校與社會相互了解的重要一環。

筆者建議，有條件的學校盡快恢復和落實教師“家訪”這一重要的工作環節，制定計劃、明確時間、落實到人，有效“家訪”、真心“家訪”、真正“家訪”，帶著良心“家訪”、帶著責任“家訪”、帶著“情懷”家訪，堅守立德樹人初心，牢記為黨育人、為國育才使命，實現“校（園）、家、社”“三位一體”深度融合，為培養更多堪當民族復興大任的時代新人發揮更大作用。

老師，請別忘了家訪！

來源： 心海慈航

編輯：趙采薇

責編：周靜

審核：戚翔 聞棟